6 konzeptionelle Merkmale

Theorie strukturieren.

Unterricht entlasten.

Praxis stärken.

#Sportheft_bw strukturiert die Theorie des Basisfachs Sport und schafft eine klare fachliche Grundlage für Unterricht, Klausuren und Abitur.

Der Umfang des Lehrwerks ist bewusst gewählt. Nur ein Teil der Inhalte ist für den unmittelbaren Einsatz im Unterricht vorgesehen.

Ein großer Teil des Materials dient der eigenständigen Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler  – etwa zur Vorbereitung auf Unterricht, Klausuren und das mündliche Abitur.

Viele Inhalte erscheinen deshalb in zwei Darstellungsformen:

1. ausführliche Texte, die ein schrittweises Verständnis ermöglichen
2. komprimierte Tabellen, Grafiken und Übersichten, die zentrale Inhalte bündeln

Schülerinnen und Schüler können Inhalte dadurch entweder über die Lektüre der Texte erschließen  oder über strukturierte Übersichten wiederholen und festigen.

Der Umfang schafft zugleich didaktischen Spielraum. Lehrkräfte können Themen auswählen, vertiefen oder auch vollständig auslassen.

Damit lässt sich der Theorieanteil flexibel an Kursstruktur, Klausurenplan  und Unterrichtsschwerpunkte anpassen.

Für Lehrkräfte entsteht eine verlässliche fachliche Grundlage, auf deren Basis sich Unterricht und Leistungsüberprüfungen sicher planen lassen.

In der Praxis zeigt sich häufig ein grundlegendes Problem:

Die theoretischen Inhalte des Basisfachs stehen nebeneinander, ohne dass ihre Zusammenhänge klar erkennbar werden.

Für Schülerinnen und Schüler entsteht dadurch kein plausibler Gesamtzusammenhang. Für Lehrkräfte bedeutet dies häufig zusätzlichen Aufwand, weil Inhalte mit Zusatzmaterial ergänzt, erklärt oder neu strukturiert werden müssen.

#Sportheft_bw  greift dieses Problem auf.

Vier Kapitel – vier Halbjahre

Alle Inhalte wurden neu ausgearbeitet, neu strukturiert und didaktisch eingebettet. Themen bauen logisch aufeinander auf und sind durch klare Übergänge miteinander verbunden.

Es entsteht ein nachvollziehbarer roter Faden über beide Jahre der Oberstufe.

Die Theorie wird dabei nicht erweitert, sondern geordnet, gebündelt und verständlich aufbereitet.

Der Umfang des Lehrwerks ist bewusst gewählt.

Nur ein Teil der Inhalte ist für den unmittelbaren Einsatz im Unterricht vorgesehen.

Ein großer Teil des Materials unterstützt die eigenständige Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler  – etwa zur Vorbereitung auf Unterricht, Klausuren und das mündliche Abitur .

Der Umfang entsteht also nicht durch unnötige Erweiterung, sondern durch die Kombination verschiedener Funktionen:

• Unterrichtsgrundlage

• Lernmaterial für Schülerinnen und Schüler

• strukturierte Wiederholungsgrundlage

Darüber hinaus schafft der Umfang didaktischen Spielraum. Lehrkräfte können entscheiden,

• welche Themen behandelt werden

• welche Inhalte vertieft  werden

• welche Themen vollständig ausgelassen  werden

Die Fachschaft/Die Lehrkraft trifft anhand der Lernbausteine eine Entscheidung über die Inhalte in den Kursstufen.

Ein zentrales Konzept des Lehrwerks ist die bewusste Darstellung vieler Inhalte in zwei Formen.

1) Ausführliche Texte:

Die Texte ermöglichen es Schülerinnen und Schülern, Inhalte Schritt für Schritt nachzuvollziehen und sich selbstständig in Themen einzuarbeiten. Diese einführenden, überleitenden oder erläuternden Texte sind weit überwiegend nicht für den Fachunterricht bestimmt. Adressatengruppe  für die raumgreifenden Texte sind Schülerinnen und Schüler in der Vorbereitung.

2) Verdichtung in Tabellen, Grafiken und Übersichten:

Diese greifen die Inhalte aus den Texten erneut auf und stellen sie komprimiert und strukturiert dar. Hier soll der Unterricht ansetzen . Bei Vorentlastung durch die bereits angesprochenen ausführlichen Texte kann direkt der inhaltliche Kern eines Sachverhalts behandelt werden.

Um diese Vorentlastung zu gewährleisten, sollen die einbettenden Texte vorab durch die Schülerinnen und Schüler gelesen werden.

Dadurch entstehen für Schülerinnen und Schüler  drei wichtige Vorteile:

• vertiefendes Verständnis über Textlektüre

• kompakte Wiederholung über Tabellen und Grafiken

• systematische Prüfungsvorbereitung

Für Lehrkräfte  führt ausgelagerter Inhalt zu deutlicher Entlastung in der Vorbereitung sowie zu ertragreichem Theorieunterricht. Die Vorentlastung  der Theorieeinheit  erfolgt durch Lektüre der Texte z.B. als Hausaufgabe. 

Ein wesentlicher Teil des Umfangs entsteht aus dieser bewussten Doppelstruktur der Inhalte.

Die Inhalte sind kapitelweise in Lernbausteine (LB) gegliedert .

Diese Struktur erinnert an Randnummern in juristischer Literatur: Inhalte können eindeutig referenziert und gezielt eingesetzt werden.

Über das Inhaltsverzeichnis lässt sich der inhaltliche Verlauf eines Halbjahres/Schuljahres sehr einfach planen. Lehrkräfte oder Fachschaften können festlegen, welche Lernbausteine behandelt werden sollen.

Damit entsteht ein klar strukturierter Fahrplan für den Theorieunterricht.

Nicht alle Themen müssen behandelt werden. Lehrkräfte können gezielt auswählen,

• welche Lernbausteine vorbereitet  werden

• welche Inhalte im Unterricht vertieft  werden

• welche Themen ausgelassen  werden

So lassen sich auch thematische Schwerpunkte  setzen, etwa bei gesellschaftlichen Themen wie " Aggression im Sport " oder " Prävention / sexualisierte Gewalt im Sportverein ".

Zugleich können Themen über zwei Jahrgänge hinweg alternieren. Solche optionalen schulinternen"Sternchenthemen"  schaffen deutlich mehr Flexibilität  bei der Erstellung von Prüfungen.

Das Lernbaustein-System schafft damit gleichzeitig

• klare Struktur

• transparente Referenzierbarkeit

• Planungssicherheit für Klausuren

• didaktische Flexibilität der Unterrichtsplanung

Alle Themen können anhand des Lehrwerks selbstständig erschlossen  werden.

Erläuterungen, Beispiele, Grafiken und strukturierte Zusammenfassungen ermöglichen Schülerinnen und Schülern eine eigenständige Auseinandersetzung mit den Inhalten.

Damit steht ein vollständiges Begleitheft  zur Verfügung für

• eigenständige Klausurvorbereitung

• Vorbereitung auf das mündliche Abitur

• Wiederholung zentraler Lernbausteine

• Arbeiten im eigenen Lerntempo